Frank Baring: Empathie und historisches Lernen. Eine Untersuchung zur theoretischen Begründung und Ausformung in Schulgeschichtsbüchern (reviewed by Martin Lücke)
- Dokumenttyp
- Rezension (Monographie)
- Zeitschrift
- Zeitschrift für Geschichtsdidaktik
- Seiten
- 252-253
- Autor (Rezension)
- Textsprache(n) (Rezension)
- Textsprache(n) (der rezensierten Schrift)
- Autoren
- Titel
- Empathie und historisches Lernen
- Untertitel
- Eine Untersuchung zur theoretischen Begründung und Ausformung in Schulgeschichtsbüchern
- Erscheinungsjahr
- Erscheinungsort
- Verlag
- Reihe
- Reihennummer
- Umfang
- ISBN
- Thematische Klassifikation
- Regionale Klassifikation
- Schlagwörter
-
Geschichtsunterricht
Schulbuch
Einfühlung
Geschichtsschreibung
Schulbuchforschung - recensio-Datum
- 08.10.2013
- recensio-ID
- 1f7c3deb9d3c4ff7bb20f745565e984a
- DOI
- 10.15463/rec.1189728555
Lücke, Martin: Rezension über: Frank Baring, Empathie und historisches Lernen. Eine Untersuchung zur theoretischen Begründung und Ausformung in Schulgeschichtsbüchern, Frankfurt/Main: Peter Lang, 2011, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 11 (2012), S. 252-253, DOI: 10.15463/rec.1189728555
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